Услышать фразу: «Я бы никогда не пошел работать в школу», можно все чаще. А в новостях появляются заголовки: «Зачем работать в школе за копейки?», «Кадровый кризис в российских школах» и многое другое. Корреспонденты ГИТР-ИНФО Анастасия Логвинова и Яна Княжева разошлись по разные стороны школьных баррикад, чтобы разобраться, что скрывает сухая статистика.

Официальная статистика фиксирует повышение возраста преподавательских кадров – учителями чаще всего работают люди старше 60 лет.

Из аналитического доклада НИУ ВШЭ «Учитель на перекрестках российского рынка труда»: «По данным ФСН доля учителей в возрасте старше 60 лет в общей численности учителей выросла с 11,0 до 16,4%. При этом доля молодых кадров (моложе 35 лет) практически не изменилась: 22,2% в 2016/2017 учебном году и 22,7% в 2024/2025 учебном году».

Алена Юрьева – студентка Московского педагогического государственного университета. Специальность - преподавание математики и экономики. В 18 лет она уже репетитор, обучающий школьной программе.

Почему вы решили стать учителем?

— Могу сказать о себе, что я добрый человек и очень люблю детей. Когда думала о выборе профессии, решила, что буду педагогом. Вопрос стоял “не кем мне быть”, а “что преподавать”. Я прошла тест, чтобы потом обсудить с консультантом, какой предмет мне подойдет лучше. Думала стать педагогом по истории, но вспомнила, что хороша в математике, и решила посвятить этому жизнь. Я в этом предмете чувствую спокойствие, так как там всему есть объяснение и доказательства, но иногда бывают сложные темы.

Что вы чувствуете, учась в институте на педагога? Были ли у вас другие ожидания?

— Я поняла, что легко не будет, когда начала углубляться в высшую математику, в 10 и 11 классе при подготовке к экзаменам, но не могла представить столько трудностей. В моем университете, на первом курсе, мы изучаем больше математические предметы, но обилие материала, свалившегося на нас, очень утяжеляет обучение. Мне было бы интересно заниматься психологией и особенностями профессии, как правильно доносить материал ребенку, но это на более старших курсах.

Не задумывались ли вы о том, что в школе к вам будет другое отношение из-за возраста?

— Я не особо об этом думала, потому что любой учитель сначала молодой и только потом набирается опыта, без этого никуда. Но если смотреть со стороны детей, то им будет предпочтительнее молодой учитель. Они находятся не просто на одной волне, ведь новоиспеченный преподаватель может поддержать их шутки. Современным детям нужен современный подход, и не всё старшее поколение может это предоставить. Но, когда ты молодой педагог, нужно правильно выстроить границы с учениками, иначе уроки будут превращены в хаос. К тебе будут обращаться как к дружку и не будут проявлять уважение, что плохо. Если же смотреть со стороны администрации и самих учителей, то поколения должны сменяться, но как это будет встречено, зависит от самих людей. Сейчас мне кажется, что школы ждут новых специалистов, так как тоже понимают, что сейчас все меняется. Не все педагоги могут соответствовать стандартам нынешнего времени.

Как проходит конкурс на вашу профессию в университете?

— В нынешней ситуации мне кажется, что спрос на педагогические специальности вырос, так как появились льготы для учителей. И помимо этой привилегии уже увеличились количества бюджетных мест. Если же брать мою специальность, то спрос ниже, чем на все остальные направления, как гуманитарные либо похожие специальности. Это говорит лишь о том, что педагогов по математике не хватает.

Как глазами студента педагогического вы видите свою будущую работу? Есть ли планы по ведению уроков?

— Когда ты студент, легко предполагать, как это будет, особенно когда учишься на первом курсе и еще не сталкивался с техникой преподавания. Все кажется в ярких красках, но на самом деле ожидания не совместимы с реальностью. Я себя к этому готовлю, потому что профессия педагога достаточно сложная. Сейчас активно развивается искусственный интеллект, он может облегчить преподавание. Когда есть много классов выгоднее сделать презентацию при помощи этого и дополнить ее своими деталями. Это очень помогают детям легко запоминать информацию. Думаю, что в своих уроках я буду включать поощрения ученикам. Не просто оценки, а какие-то наклейки. Может, создам рейтинговую систему, где в конце года я буду дарить подарки. Это позволит выстроить доверительные отношения с учителем. Если они есть, то человек будет стараться слушать и проявлять уважение, не срывая уроки.

Есть ли у вас достижения в этой сфере?

— Сейчас у меня есть несколько учеников, которых я подтягиваю по школьной программе математики, и я считаю это своим достижением. Являюсь репетитором не за деньги, а больше ради помощи и опыта.

Если Алена начнет преподавать только через четыре года, то Николай Шутаев работает в школе уже второй учебный сезон. Он - учитель истории и основ религиозной культуры в МБОУ "Триумф". Закончил ГУП "Государственный университет просвещения".

Почему вы решили стать учителем?

— Мне постоянно задают этот вопрос, и я всегда отвечаю неоднозначно. Самая главная причина, почему я пошел в педагогический вуз — мои школа и учителя. Мои преподаватели стали для меня авторитетом, они показали, что школа — это не только обучение, но и маленькая жизнь.

Вы выбрали преподавать историю. Почему?

— Изначально я думал, что не буду сдавать историю и обществознание, но в итоге их и взял на экзамен. Мне всегда проще давался этот предмет. Я начал интересоваться рассказами о городе, и это перешло на историю государства и на мировую историю. Думаю, она помогает не только узнать, как было в прошлом, но и понять настоящее.

Нужно ли все-таки идти работать учителем?

— Идти стоит, профессия должна продолжить свое существование. Учителя — это в первую очередь не алчные люди, не корыстные, для которых материальные ценности не на первом месте. Замотивировать сложно. Если чувствуешь, что у тебя тяга, значит, нужно идти и пробовать, но быть готовым к тому, что никаких наград за это не будет только внимание и память о тебе. Все, что ты говоришь, все возвращается.

Как вы относитесь к цифровизации, к искусственному интеллекту в учебе?

— Положительно. Мне искусственный интеллект помогает составлять задания и контрольные работы, появляется больше свободного времени. Детей тоже нужно научить пользоваться искусственным интеллектом. Если они просто нашли информацию с помощью ИИ — уже хорошо, но их задача еще и разобраться в ней.

Чему можно научиться у детей?

— Я каждый день у них учусь. Они более открыты и дружелюбны друг к другу, у них прекрасное чувство юмора, и мне нравится, что у них нет проблем, вообще никаких. Но про сложности тоже говорят и психологи, и учителя. Для детей сейчас нет границ в общении.

Какие были ожидания от работы во время учебы и как они оправдались за год в школе?

— На самом деле, все ожидания оправдались. Я начал справляться сразу, боялся, что быстро перегорю, но не перегорел. Мне дали классное руководство в первый год. Я боялся, что не будет контакта с родителями, но все обошлось, они мне очень помогают и поддерживают, они моя опора.

Что заставляет работать и что вдохновляет?

— Заставляет слово перед своими учителями и его приходится держать. А вдохновляют меня дети, потому что они рады меня видеть, они всегда счастливы уроку.

Как образование в вузах влияет на подготовку учителей?

— Сейчас лучшие учителя — это выпускники профильных вузов. Они проходят переподготовку и приходят в школу. Есть два типа преподавателей, которые пришли работать: просто так и по призванию.

А как понять, по призванию ли человек пришел работать?

— Если у тебя нет внутреннего конфликта с собой. А чтобы понять со стороны, нужно смотреть на результаты учеников. Профессия учителя сегодня — это осознанный выбор для тех, кто готов к трудностям, но ценит не только материальные блага, а отдачу от детей, возможность на них влиять и оставлять в их жизни свой след. И пока находятся те, кто готов выбрать эту профессию именно по таким меркам, у образования есть будущее.

Авторы текста: Анастасия Логвинова, Яна Княжева, факультет журналистики ГИТР (ДМ11).

Авторы фото: архив Алёны Юрьевой и Николая Шутаева

Редактор: Мария Макарова (ДМ11)

—-